它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇
2020-01-02 02:15
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本教材在4a的基础上,从七个板块增加到八个板块,即a、b、c、d、e、f、g和h板块。

b look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇,有的在3a,3b,4a和4b中出现过,有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况,区别对待,特别要加强对四会单词的操练。教学单词应与句子、语篇结合起来,努力做到词不离句,句不离文,要通过演示或讲解、操练和反复使用,使学生掌握学习词汇的方法,培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

h sing a song/ say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣,教师可根据实际情况,适当增加一些;充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。这不仅有利于激发学生的学习兴趣,培养他们的节奏感,还有利于提高其人文素养。教师要在让学生理解、听清的基础上进行模仿学唱或诵读。

牛津小学英语,根据课程标准中二级要求进行编写,以话题---功能---结构---任务相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

a read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型;着重训练学生的听说技能,以提高会话能力;从5a开始,情景对话前加了一段背景提示,一是使情景完整,二是逐步培养学生的阅读能力。

c ask and answer/ d look and say; work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点,一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学。因为:一、激发学生的求知欲;二、帮助学生理解句型的确切意思,了解句型使用的场合;三、防止操练的枯燥乏味。句型操练时,教师还要注意训练的广度和密度,要让尽可能多的学生有训练的机会。

教法:教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段,为学生提供真实生动的语言交际情境,并采用先听说、后读写,先整体、后局部的方法,引导学生开展形式多样的语言实践活动。教师要鼓励学生多背诵,在此基础上,再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

e read and act / look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习,初步理解图意等,然后进行表演。

f look, find and say / do a survey 活动板块,这是具有游戏和任务型学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式,有助于学生在玩中学,在学中玩,对于激发学生的兴趣,提高学生运用语言的能力,发展学生的智力都有作用。教师要充分用好这一板块,并尽可能多地设计类似活动,让课堂教学充满童趣,充满生气。

第五和第十为两个复习单元,通过形式多样、生动活泼的练习,有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时,教师可根据具体情况将这些板块重新组合,也可适当增加内容,使学生更好地复习所学内容,完成学习任务。

g listen and repeat 语音板块。本册提供了a, e, i, o 四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。教师或采用分散出现,集中归纳,经常接触的方法,以加深学生对英语音素的印象;要让学生多听、多读、多比较,以培养他们的语感。

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